SINTAXI EN CASTELLÀ

Des d'aquest enllaç podeu accedir a MOLTS exercicis de sintaxi en llengua castellana. Quina passada!

ETS CAPAÇ!

En aquest document teniu alguns consells per superar la prova escrita de català. 

Només es tracta d'anar pas a pas i de ser sincers amb vosaltres mateixos!

ALUMNAT I FAMÍLIES COOPERANT PER MILLORAR

Dijous passat alguns de vosaltres i les vostres famílies vàreu participar en una sessió voluntària amb la intenció de millorar el quadern de les diferents matèries i també l'organització del material.

Aquí teniu la fitxa de pautes que podeu utilitzar a partir d'ara.

Enhorabona a tothom, molt bona feina!

QUÈ I COM DEMANEM?

Voleu millorar el vostre entorn? Us agrada la vostra ciutat? Sabeu a qui li heu de demanar, i com?

Hem vist que alguns ajuntaments us conviden a participar i a altres no... Ho solucionem?

A classe ens hem dividit en dos grups segons el nostre lloc de residència, així que per feina!

Aquí teniu algunes indicacions per redactar la vostra instància.

________________________________________________________________________

La sol·licitud, com altres documents administratius, segueix una estructura força constant.

L'exposició de motius i el nucli de la sol·licitud constitueixen el cos central d'aquest document. Pel que fa a la redacció d'aquests apartats, els aspectes que cal tenir en compte són els següents:

• To neutre i respectuós.

• Estructuració lògica i tan simplificada com sigui possible. Si l'exposició de motius i el nucli de la sol·licitud contenen diverses informacions, és convenient ordenar-les d'acord amb el temps en què se succeeixen o bé d'acord amb l'argumentació, i escriure-les en paràgrafs separats.

• Claredat i concisió en l'expressió de les idees. És millor redactar tots dos apartats amb oracions breus que amb una única oració llarga.

• El tractament personal:

– Emissor:

Primera persona del singular (jo)

– Destinatari:

Són preferibles les formes impersonals: DEMAN /SOL·LICIT (i no pas us/li DEMAN): Que em sigui concedit, . (i no pas Que em concedeixi...), etc.

• Frases que us poden ser útils:

- Fórmules per a la identificació:

- ...que visc a.../...amb domicili a..., codi postal..., comarca de..., plaça/carrer..., núm...., telèfon..., correu...

- ...amb document d'identitat núm..../...que tinc el número de document d'identitat... (expedit a..., el dia...)

- Fórmules per a la sol·licitud:

- Que s'accepti la petició/sol·licitud de...

- Que em sigui concedit...

- Es tinguin en compte els arguments explicats més amunt i...

______________________________________________________________

ESTRUCTURA DE LA SOL·LICITUD

Jo, ___________________________________________, alumne/a de ____________________________, veí/veïna de ___________, amb domicili a ___________________________ i correu electrònic ____________________

EXPÒS QUE:

• _____________________________________
• _____________________________________
• _____________________________________

I PER AIXÒ SOL·LICIT QUE:

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

LLOC I DATA

DESTINATARI

______________________________________________________________

US QUEDAU AMB NOSALTRES?

Encara no dueu el quadern al dia? Us costa trobar els exercicis fets o els apunts de classe? Teniu dubtes sobre conceptes explicats i no saps com trobar la informació?

No passa res, encara estau a temps de reconduir el teu treball i que us sigui més profitós i fàcil.

Us quedeu demà amb nosaltres?

Aquí teniu la nota informativa per les famílies, per si algú l'ha perduda...

_________________________________________________________________

INFORMACIÓ D’ACTIVITAT VOLUNTÀRIA DE 2n B

Benvolgudes famílies,

El motiu d’aquesta nota és informar-vos que el pròxim dimarts, dia 22 de novembre, a les 14:05h, durem a terme una activitat voluntària per a l’alumnat de 2n B.

L’objectiu és ajudar l’alumnat que ho necessiti a organitzar el material de classe i repassar algunes pautes per tenir el quadern al dia. L’alumnat podrà marxar a casa quan ho consideri oportú.

A més a més, ens complau convidar-vos a aquesta sessió perquè sigui més enriquidora i productiva.

Us demanam que ens confirmau l’assistència del/la vostre/a fill/a i també si vosaltres ens acompanyareu.

______________________________________________________________________________

• El meu/la meva fill/a __________________________________________________ es quedarà a la sessió voluntària.
• Jo, ___________________________________________________, pare/mare hi assistiré també.

Salutacions,

Lourdes Ramírez Martínez

Tutora de 2n B d’ESO

Eivissa, 17 de novembre de 2016

CONSELLS PER DISSENYAR UN MAPA MENTAL

Aquí teniu alguns consells per dissenyar un mapa mental. No els heu de seguir fil per randa, però us poden ajudar.

PARAULES QUE MOSTREN LA NOSTRA REALITAT

Aquesta magnífica instantània no podia quedar-se al bagul dels records, és una bona mostra de com sabeu treballar quan us ho proposeu

- Profe, existeix la paraula atencionista?
- Doncs no ho sé, perquè mai l'he buscada, però m'encanta!

TREBALLEM AL NOSTRE RITME

Avui ens ha quedat clar que hem de realitzar moltes tasques. Com que és dimecres, hem treballat ortografia i morfologia. Així, aquestes són les tasques que ens hem marcat:

1. Finalitzar els exercicis sobre les oclusives de la pàgina 17.

2. Començar els exercicis sobre els verb de la pàgina 14.

3. Com a activitat #PujaNota podeu dissenyar un esquema sobre el verb amb la teoria de les pàgines 12 i 13. Us recoman que us deixeu lloc al full per anar ampliant-lo al llarg del trimestre. Recordeu que podeu consultar les activitats #puja nota a les pestanyes corresponents.

4. Redacció per dimecres vinent. Ara us propòs que us inventeu el text que precedeix a aquest final:

__________________________________________ "Sembla impossible que funcioni, però amb el temps ho dominareu i us adonareu que el dolor no existeix. El dolor físic, el dolor del cor, en realitat amaguen altres sensacions, altres sentiments. I aquests són insuperables. Quan saps el que tens, és més fàcil superar-ho."

Espinosa, A. (2011). "Segon descobriment: "La paraula dolor no existeix""  Dins El món groc (6a ed., p. 42). Sant Llorenç d'Hortons: Debols!llo.
_______________________________________________________________________________________

Per redactar un text coherent, cohesionat i adequat poseu-vos en la pell de qui narra, penseu que us pot haver passat, perquè heu arribat a aquesta conclusió, què voleu transmetre, qui us llegirà...

I recordeu també allò que, com a mínim,ha de tenir la vostra redacció perquè me la lliureu:

• Títol inventat per vosaltres.
• Màrgens respectats i línies rectes. Si encara teniu problemes amb això podeu fer la redacció en un full de línies.
• 4 paràgrafs com a mínim i ben diferenciats per un doble espai. Penseu que en el paràgraf inicial plantegeu o presenteu el tema i en el paràgraf final concloeu o realitzeu una reflexió, en aquest cas heu de copiar el proposat més amunt. Així, els dos del mig respondran a dues idees principals. Tot i això convé que feu algun més.
• Dimecres serà l'únic dia per recollir la vostra redacció. Puntuarà 0,5 màxim de la nota total de procediments.

TREBALLEM LES PROPIETATS TEXTUALS DE MANERA COOPERATIVA

Aquí teniu la seqüència del que estem fent: treballar les propietats textuals de  manera cooperativa. I és que, alguns de vosaltres, ja m'heu demanat la següent passa, és a dir, voleu aprendre i comprendre la resta de propietats a l'igual que heu fet amb la vostra, ho esteu fent genial!

Continuem!

 

JA TENIM DELEGAT I SUBDELEGAT!

No ha estat fàcil però al final ho hem aconseguit, ja tenim delegat i subdelegat!

Tots els candidats i candidates heu donat els vostres motius per ser elegits... uns més verídics que altres! Heu dit que sou responsables, que us comprometeu a aconseguir que la classe funcioni millor, a què tothom es trobi millor quan som dins l'aula (professorat i alumnat)... Heu realitzat afirmacions polèmiques que us han restat vots... Alguns fins i tot heu dit que deixareu d'anar a futbol o altres activitats si heu de participar en alguna de les tasques que comporta el càrrec, i hi ha qui ha promés que si surt triat hi haurà més hores de Matemàtiques, d'Educació Física i de Tutoria i que....  no farà més retallades...! 

Ara bé, en paper, això sí, ha quedat clar.

Sou tot un exemple de participació i il·lusió. Enhorabona al delegat i al subdelegat i a tota la classe per exercir el seu dret a vot i col·laborar en tot el procés!

EL MUR VIRTUAL DE CAMPS DE MADUIXES

CAMPS DE MADUIXES

Només començar a llegir-lo i ja no us ha resultat indiferent... Una temàtica que alguns no considereu adequada per la vostra edat, una estructura no convencional... Ja hi som dins!

Treballarem aquesta lectura de diverses maneres, així segur que tots podem dir la nostra.

1. Lliurament en Drive d'aquest petit treball. Heu de fer una còpia del document i posar-lo en la carpeta del primer trimestre de Català, a més de compartir-lo amb mi. Requisits mínims:

            - Les preguntes han d'estar contestades correctament, això és atenent a les propietats textuals que ja coneixeu.

            - Heu de realitzar una portada i un índex interactiu.

            - El treball ha de tenir introducció, conclusió i fonts d'informació.

            - Tingueu cura de la tipografia: utilitzeu arial o verdana 12 i resalteu les preguntes en negreta, no en colors. 

      2. Participació en el mur de classe... QUIN NOM LI POSEM AL MUR!!!!!????. Es tracta d'anar penjat les paraules noves o que ens cridin l'atenció, precedides d'un #. Però a més a més, aquesta paraula ha d'estar dins d'un missatge inventat per vosaltres i que vagi adreçat a la classe.

     3. Participació en el mur virtual. Ara es tracta de treball en línia, podeu posar el mateix missatge que a classe o d'altres paraules i expressions, però us deman que sigueu més creatius i que proveu a enregistrar un vídeo o audio i pujar-lo i comentar el llibre entre tots. Què us sembla? També podeu optar per incloure alguna frase del llibre que us hagi impactat.

     4. Participació en el bloc de la biblioteca. Aquesta activitat només la podeu realitzar una vegada hàgiu finalitzat el llibre. El recomaneu als vostres companys o el desrecomaneu?

Criteris de qualificació:

• Treball en Drive: 50% 
• Participació en el mur de classe: 20%
• Participació en el mur virtual: 20%
• Participació en el bloc de la biblioteca: 10%

Des d'aquí podeu accedir a una graella de puntuació, així us podreu fins i tot avaluar abans que ho faci jo!

LLESTOS?

Peter Linforth CC0
https://goo.gl/V87EPQ

 

PRACTIQUEM AMB LES OCLUSIVES

Clica sobre els enllaços per accedir als exercicis en línia:

• Ortografia B, V, P.
• Ortografia D, T.
• Ortografia C, G.
• Escriu el masculí dels adjectius proposats.
• Derivats.  
• Clica sobre la imatge de sota per realitzar els dictats en línia.

Black_blue CC0 <https://goo.gl/8xbMT0>

Us atreviu amb un nivell més elevat? 

Unsplash CC0 <https://goo.gl/Qn91fD>

LES OCLUSIVES... COM ENS CONFONEN, EH?

Com hem vist a classe mentre féiem els exercicis, les oclusives no presenten cap problema quan apareixen a començament de síl·laba; aleshores la distinció entre les sordes p, t i c i les corresponents sonores b, d i g és clara, ja que la pronúncia ens ho indica:

pes / bes, trama / drama, cas / gas

PeteLinforth CC0 <https://goo.gl/t8jdRC>

I si no teniu clar si són sordes o sonores recordeu sobre el que hem dit de petaca i bodega... Ups, aquí no ho escriurem perquè és políticament incorrecte!

Ara bé, els problemes han arribat quan apareixen a final de síl·laba o sonen igual. I és que...

 


la p de cap sona igual que la b de tub

la p de òptica sona igual que la b de dissabte

la t de set sona igual que la d de fred

la t de atzar sona igual que la d de adjectiu

la c de moc sona igual que la g de mag

la c de tècnica sona igual que la g de digne

Per saber si hem d'escriure p/t/c o b/d/g hem de tenir en compte les normes següents, aixi que consulteu-les sempre que tingueu dubtes:

p / t / c	b / d / g
després de vocal tònica: rep, sap, llop, salut buit, menut, amic, plec, abric	però: Carib, club, tub, adob, cub, esnob, Jacob, fred, sud, David, fluid... i tots els femenins acabats en -etud, -itud: quietud, solitud... tuareg, mag, estrateg, Hug i els acabats amb -leg, -gog: biòleg, pedagog...

Després de vocal àtona o consonant, segons la pronúncia i l'ortografia dels derivats:

 

esquerp / esquerpa corb / corba

llamp / llampec balb / balba

sort / sortejat profund / profunditat

esvelt / esvelta sord / sordesa

clàssic / clàssica fang / fangueig

banc / banca càstig / castigar

De vegades, en posició final, i en contacte amb determinades consonants, algunes d'aquestes lletres s'emmudeixen, és a dir, que quan parlem no les pronunciem:

– la t després de n i l: quant, bevent, dormint, molt, malalt...

– la p i la b després de m: camp, temps, tomb, amb...

– la d després de n: profund, rotund...

CONVÉ RECORDAR QUE...

• Els gerundis s'escriuen sempre amb -nt final: fent, ballant, sortint... encara que la t sigui muda.
• El mot gran s'escriu sense -d final, malgrat grandesa, engrandir...
• S'escriuen sense -t final: col·legi, api, premi, geni. Recorda que el mot codi es pronuncia i s'escriu sense -c / -g final.
• La 1a persona del present d'indicatiu d'alguns verbs acaba amb -nc:
• vinc, venc, comprenc... tot i que en altres formes verbals aparegui la g:

vingui, comprengui...

• Els mots ànec, càrrec (i els seus derivats), càvec, espàrrec, feréstec, llòbrec, mànec, préssec, rònec, ròssec, tràfec, xàfec, aràbic i fàstic s'escriuen amb -c tot i que en els seus derivats apareix la g:

descarregar, esparreguera, presseguer...

 APROFUNDIMENT

I pels que us atreviu a a aprofundir una més recordeu que no són comprovables peR derivació els mots següents:

sumand, subtrahend, reverend, nord, baluard, tord, lleopard, rang, míting, púding...

 I ARA SIGUEM PRÀCTICS!

Si mireu de recordar l'ortografia de les paraules següents, de ben segur que no us equivocareu gairbé mai:

c p t

accent apte atleta

accelerat baptisme atzar

acceptar capçal corretja

facsímil escriptor atzavara

sacsejar pneumàtic espatlla

conjectura pneumònia ratlla

sacsó opció cotna

fúcsia captar lletsó

accepció òptim potser

hipnosi guitza

clepsa

g b d

amígdala abdomen addicció

augmentar cabdal admetre

cognom dissabte adscripció

digne obsolet advocat

impugnar sobte

magma dubte

regnar absolut

sagnar obtenir

suggestió / suggeriment

EXERCICIS 

 

Geralt CC0 <https://goo.gl/MERQ1v>